語文領域  

語 文 領 域

 

各位老師、各位家長:我想與大家分享《語文領域》的認知及發展學習觀。

一、 認知發展:

低年級的孩子處於認知發展的具體學習期,對抽象事物比較難理解,表達也比較困難,因此,在這個時期的孩子需要由老師帶領他們去『經歷』、『參與』,有了真實具體的感受後,兒童在語文的學習上會更了解,語言文字的運用也會更加活絡。

 

二、 學科特性:

語文領域是最具生活化、綜合性的領域,兒童在日常生活中與人談話、走在街上時看到的招牌、到餐廳吃飯的菜單、看電視、電腦、卡通、各種商品上的文字說明-----等,在接觸中都不斷進行語文的學習,各領域的學習也都和語文有關係,諸如其他的學科也都必須透過語文,兒童在語文領域中奠定學習的基礎,同時也在其他領域中運用,增強語文的能力。

 

三、學習觀:

語文的功能在與人溝通,學習的過程必須對學生有意義,兒童的語文學習不是透過填鴨式的抄寫及固定的練習,『有效的學習應該要重複的練習』含括在有意義、有興趣的學習中進行,學生在其中進行主動的學習,才能靈活的運用語文。

 

四、 教學觀:

根據以上的『認知發展與語文特性』老師或家長們在教學時應著重在具體活動的安排,讓孩子在互動的過程中進行語文的學習,由實際的經驗學習語文。

 

進行語文教學時,應該考量每個學習活動中學生能達到的標準,因為學生的程度有差異,並且要在教學過程及結束後留意學生能力的進展,作為下次的設計或修正教學活動之用,如此才能讓學生在不斷反覆的教學活動中,培養語文的基本能力。

 

      一年級班導師    陳玉珮

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